編者按：為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院質(zhì)量文化建設(shè)，全面提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，物理與信息科學(xué)學(xué)院特別策劃推出"質(zhì)量文化大家談"系列專(zhuān)題訪(fǎng)談。本期我們聚焦"課堂教學(xué)質(zhì)量提升"這一核心議題，專(zhuān)訪(fǎng)我校青年教學(xué)標(biāo)兵、青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)和本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)獲得者馬穎副教授，分享其在課堂教學(xué)改革與實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻見(jiàn)解。

記者：您是如何理解大學(xué)質(zhì)量文化的，大學(xué)質(zhì)量文化與審核評(píng)估有何關(guān)系？

馬穎：大學(xué)質(zhì)量文化是一個(gè)健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系。該體系把學(xué)校各部門(mén)、各環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來(lái)，將教學(xué)和信息反饋的整個(gè)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的一切因素控制起來(lái)，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理有機(jī)整體。

學(xué)校要構(gòu)建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，把其作為推動(dòng)大學(xué)不斷前行、不斷超越的內(nèi)生動(dòng)力，將質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)化為師生的共同價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。

2018年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，明確提出“加強(qiáng)大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)”。“大學(xué)質(zhì)量文化”這一概念首次出現(xiàn)在我國(guó)政府文件中。2021年2月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施辦法（2021—2025年）》，將“質(zhì)量文化”列為審核指標(biāo)。

記者：站在教師的角度，您認(rèn)為高校教師在大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)過(guò)程中的角色或作用是什么？

馬穎：高校教師是大學(xué)質(zhì)量文化的核心踐行者、直接傳導(dǎo)者與關(guān)鍵建設(shè)者。以教學(xué)質(zhì)量為根基、科研誠(chéng)信為底線(xiàn)，將質(zhì)量意識(shí)融入授課、育人、學(xué)術(shù)研究，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)校園質(zhì)量理念落地。我認(rèn)為高校教師在大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)過(guò)程中的角色或作用主要包括以下三個(gè)方面。

（1）教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)質(zhì)量提升是質(zhì)量文化的核心載體，具體體現(xiàn)在：①深耕課程設(shè)計(jì)方面，聚焦“立德樹(shù)人”，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法，將行業(yè)前沿、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)融入課堂，確保教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性與時(shí)效性；②嚴(yán)控教學(xué)過(guò)程方面，規(guī)范備課、授課、作業(yè)批改、考核評(píng)價(jià)全流程，重視學(xué)情反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，保障課堂教學(xué)質(zhì)量；③強(qiáng)化能力提升方面，主動(dòng)參與教研活動(dòng)、教學(xué)培訓(xùn)，打磨教學(xué)技能，探索混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新模式，打造高質(zhì)量課堂。

（2）科研誠(chéng)信守護(hù)。做學(xué)術(shù)質(zhì)量的底線(xiàn)堅(jiān)守者，具體體現(xiàn)在：①恪守學(xué)術(shù)倫理方面，堅(jiān)持實(shí)事求是，杜絕數(shù)據(jù)造假、成果剽竊、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)研究的純粹性與嚴(yán)肅性；②追求高質(zhì)量成果方面，以創(chuàng)新價(jià)值、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，產(chǎn)出有分量、能落地的科研成果；③傳承學(xué)術(shù)規(guī)范方面，在指導(dǎo)學(xué)生科研、競(jìng)賽時(shí)，明確學(xué)術(shù)規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生的科研誠(chéng)信意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

（3）學(xué)生質(zhì)量素養(yǎng)培育。做質(zhì)量理念的傳導(dǎo)者，具體體現(xiàn)在：①言傳身教方面，以自身對(duì)質(zhì)量的追求影響學(xué)生，在課堂互動(dòng)、課后指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)質(zhì)量、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐質(zhì)量；②強(qiáng)化過(guò)程引導(dǎo)方面，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的敷衍、浮躁問(wèn)題，通過(guò)嚴(yán)格要求、耐心點(diǎn)撥，培養(yǎng)其精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)；③賦能全面發(fā)展方面，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提升，將質(zhì)量意識(shí)延伸至實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、道德修養(yǎng)培育，助力學(xué)生成長(zhǎng)為高質(zhì)量人才。

記者：在課堂教學(xué)方面您曾獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，能談?wù)勀?/strong>提升課堂教學(xué)效果方面的做法或心得嗎？

馬穎：工科課程的內(nèi)容較為抽象，公式多，難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意投入時(shí)間和精力去理解和思考。在教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生參與度低，不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)。這些問(wèn)題影響了教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。具體表現(xiàn)為學(xué)生課堂抬頭率低、課堂互動(dòng)稀缺、注意力分散等。那如何提升課堂教學(xué)效果呢，我的做法主要有以下幾個(gè)方面。

（1）注重加強(qiáng)講授內(nèi)容的吸引力，將相關(guān)規(guī)律和公式與生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象、小知識(shí)或歷史故事等相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏與講課方式，授課PPT中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)和演示，將講授內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

（3）注重師生互動(dòng)，盡力避免“滿(mǎn)堂灌”，適時(shí)提出一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引出或總結(jié)相關(guān)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)。

（4）通過(guò)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的課堂講述方法與線(xiàn)上線(xiàn)下混合式、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)法相結(jié)合，對(duì)于提升課堂效果能夠起到“倍增器”作用。

（核稿：羅道斌 編輯：劉倩）